Κάθε μέρα πρέπει να αντιμετωπίσει κάποιοςπολλά προβλήματα, μερικά από αυτά απαιτούν μια γρήγορη λύση, και κάποια μπορούν να αναβληθούν για λίγο. Για να κάνετε μια αυθόρμητη απόφαση, η διαίσθηση χρησιμοποιείται συχνότερα (όταν η απάντηση έρχεται στο υποσυνείδητο επίπεδο) ή η κοινή λογική (η απόφαση βασίζεται στην διαθέσιμη εμπειρία και τον ακριβή υπολογισμό). Η τελευταία μέθοδος, κατά τη γνώμη πολλών επιστημόνων, είναι επωφελής μόνο σε τυποποιημένες καταστάσεις. Ωστόσο, υπάρχουν στιγμές κατά τις οποίες η απόφαση πρέπει να είναι σωστή και δεν υπάρχει δικαίωμα να κάνει λάθος, διότι το αποτέλεσμα μπορεί να είναι λυπηρό. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιείται μια ανάλυση του αντικειμένου της έρευνας.
Σύμφωνα με την ανάλυση εννοούμε ψυχική εργασία,που αποσκοπούν στη διανοητική διάσπαση ενός συγκεκριμένου αντικειμένου ή μιας κατάστασης στα συστατικά στοιχεία για να βρουν την απάντηση στο ερώτημα ενδιαφέροντος, διερευνώντας τα. Στην ανάλυση του συστήματος, το αντικείμενο είναι ένα πρόβλημα που χωρίζεται σε υπο-προβλήματα. Αυτή η αναλυτική μέθοδος έρευνας περιλαμβάνει τις ακόλουθες διαδικασίες:
- περιγραφή του αντικειμένου,
- τη λειτουργία του αντικειμένου,
- τάσεις ανάπτυξης.
Αυτή η μέθοδος είναι εξαιρετικά απαραίτητη για την επίλυση προβλημάτων στα οποία είναι αδύνατο να καθοδηγείται μόνο από την κοινή λογική.
Η ανάλυση του συστήματος ως μέθοδος έρευνας χωρίζει το υπάρχον πρόβλημα σε διάφορες κατηγορίες:
1) την πρώτη τάξη - προβλήματα που έχουν κάποια δομή και ποσοτικά χαρακτηριστικά,
2) τη δεύτερη τάξη - προβλήματα με μια ασθενώς εκφρασμένη δομή, στην οποία δεν υπάρχουν σαφή ποσοτικά χαρακτηριστικά,
3) την τρίτη τάξη - προβλήματα στα οποία δεν υπάρχει δομή.
Αναλυτική μέθοδος έρευνας για τη δεύτερηΗ κλάση των προβλημάτων έδειξε ότι δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο μαθηματικούς υπολογισμούς εδώ, θα χρειαστείτε επίσης διαίσθηση και εμπειρία. για την τρίτη τάξη είναι απαραίτητο να μεταφράσουμε το πρόβλημα σε υψηλότερο επίπεδο λόγω της διαίσθησης και της λογικής, και στη συνέχεια να αναζητήσουμε μια λύση.
Το πλεονέκτημα που διακρίνει την ανάλυση συστήματος ενός αντικειμένουέρευνα πριν από άλλους τύπους ανάλυσης - βαθιά συνειδητοποίηση του προβλήματος, με βάση τον προσδιορισμό των συνδέσμων, η οποία είναι εξαιρετικά χρήσιμη για τον εντοπισμό μη τυποποιημένων λύσεων, καθώς και μια σαφή κατανόηση του σκοπού και της αποτελεσματικότητας της χρήσης των πόρων.
Ωστόσο, αυτή η αναλυτική μέθοδος έρευναςέχει τα μειονεκτήματα, η κυριότερη από τις οποίες είναι η αναπόφευκτη ατέλεια της μελέτης, μια μάλλον προσεκτική αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας και της αδυναμίας να ληφθούν ακριβείς προβλέψεις.
Αξίζει να σημειωθεί ότι δεν είναι δυνατόν να δομηθεί πλήρως η ανάλυση του συστήματος ως ερευνητική μέθοδος, αλλά η δυνατότητα χρήσης ορισμένων κανόνων που έχουν επιβεβαιωθεί στην πράξη είναι:
1) Συνιστούμε τη δημιουργία του μέγιστου δυνατού αριθμού μοντέλων για την επίλυση του προβλήματος,
2) Είναι απαραίτητο να εξεταστεί το πρόβλημα τόσο στο στατικό όσο και στο αναπτυσσόμενο κράτος,
3) Χρησιμοποιήστε μια παραπλανητική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος που τίθεται.
Για να προσδιορίσετε τη σωστή λύσηη αναλυτική μέθοδος έρευνας περιλαμβάνει την κατανομή όχι μόνο της αποστολής και του προβληματισμού της, αλλά και του συντονισμού της ληφθείσας λύσης, με βάση τα διαθέσιμα πρακτικά δεδομένα σχετικά με τη σκοπιμότητά της, βάσει της οποίας εκδίδεται η τελική απόφαση και ετυμολογείται με την απόφαση.
Σε πολλές περιπτώσεις, τα προβλήματα είναι περισσότερατα τμήματα είναι μακρινά, έτσι πριν αρχίσετε να τα λύνετε, πρέπει να θέσετε μια ερώτηση σχετικά με τη συνάφεια τους. Εάν το πρόβλημα υπάρχει, τότε θα έχει πολλά συναφή προβλήματα που αναπτύσσονται μαζί του. Ένα πολύ σημαντικό σημείο είναι ο σκοπός της μελέτης. Είναι στην επίτευξή του και θα σταλεί όλες τις λύσεις που έλαβε.
Ανάλογα με την εργασία, χρησιμοποιούνδιάφορες στρατηγικές για την επίλυση του προβλήματος. Ένα από αυτά είναι η ανάλυση του συστήματος, η οποία επιτρέπει να αποσυντεθεί η κατάσταση "στα ράφια" και με τη σωστή καμπάνια να βρεθούν οι κατάλληλες επιλογές για να μετατραπεί το "κακό" σε "καλό".
</ p>>
